Jasmina Alilović

Fran Alilović

Wakelet kolekcija prikazuje sat integracije povijesti i tehničke kulture u 6.razredu. Učenici su učili o važnosti širenja izuma i tehnologije u starom vijeku na primjeru osmanske artiljerije te o značenju osmanske baštine u kontekstu modernog vremena. Potom su izrađivali maketu osmanskog topa od šperploče.

Gotov materijal

I Sulejman je bio STEM-ovac-integracija povijesti i tehničke kulture u 6.razredu

i-sulejman-je-bio-st

Wakelet kolekcija prikazuje sat integracije povijesti i tehničke kulture u 5. razredu. Učenici su učili o važnosti širenja izuma i tehnologije u prapovijesti i starome vijeku na primjeru Trojanskog konja. Na temelju legende učenici su izrađivali maketu Trojanskog konja od šperploče te istraživali značenje metafore "trojanski konj".

I Danajci su znali tehnički-integracija povijesti i tehničke kulture u 5. razredu

i-danajci-su-znali-t

Ružica Cigula

Ovom brošurom obilježavamo Dan Europe. Navedena su osnovna obilježja europskog kontinenta, činjenice o postanku europske organizacije, o pristupanju RH u EU, te zanimljivosti zemalja-članica.

Dan Europe

Lucija Laljak

U školskoj godini 2021./2022. učiteljice Ružica Cigula (Povijest) i Lucija Mlakar (Hrvatski jezik) osmislile su i provele istraživanje u osmim razredima pod temom "Svakidašnjica i školovanje djedova i baka". Istraživanju je pristupilo 40 učenika Osnovne škole K. Š. Gjalskog Zabok koji su prije toga proveli vlastite ankete s bakama i djedovima i istraživali o njihovoj prošlosti i običajima  koje su kasnije uobličili u pisane radove. 

Rezultati provedenog istraživanja na temu Svakidašnjica i školovanje djedova i baka u 8. razredima OŠ Zabok

rezultati-istrazivan

Ovaj rad nastao je zanimanjem za podatke koji se nalaze u Spomenici Obće pučke škole u Zaboku neposredno prije, tijekom i po završetku Velikog rata.

Osnova rada jesu podaci iz Spomenice, a potkrijepljeni su i objašnjeni tadašnjim društveno-političkim prilikama.

Rad je namijenjen izučavanju zavičajne povijesti u sedmom razredu osnovne škole u sklopu teme o Prvom svjetskom ratu.

Zabočka škola tijekom Prvog svjetskog rata

zabocka-skola

Suzana Jagić

Na temelju Sway prezentacije "I ja sam neandertalac" napisan je scenarij za dramatizaciju i prikaz sedam dana u životu neandertalaca pod nazivom "Kremenkov špiljotjedan". Video je sniman na području arheološkog lokaliteta špilje Vindije u Donjoj Voći.

Aktivnosti eTwinning projekt KREMENKO koji proširuje kurikulum nastave povijesti te nastavne sadržaje prapovijesti. Učenici u projektu istražuju lokalno  a suradnjom s partnerima projekta upoznaju i arheološke lokalitete na nacionalnoj i europskoj razini na zanimljiv i kreativan način.

Cilj projekta je istraživanjem proširiti znanja i spoznaju o kontinuitetu života na našim prostorima te prepoznavanje vrijednosti napretka i promjena kroz dugo vrijemensko razdoblje. 

OŠ Ivana Kukuljevića Sakcinskog  Ivanec

Šk. god. 2021./2022.

Mentorice učenicima za KREMENKOV ŠPILJOTJEDAN: Suzana Jagić  Nataša Roginek

Kremenkov špiljotjedan

kremenkov-spiljotjed

čitanje, analiza izvora, diskusija, grupni rad

Valerija Turk-Presečki

Martina Glučina

Srednjovjekovni i ranonovovjekovni ljudi često su pripadnike drugih naroda i vjera promatrali kao neprijatelje.  Stereotipne predodžbe o Turcima  osvajačkoj sili koja je predstavljala neprestanu prijetnju Hrvatskoj i Europi  od 15. stoljeća stalno su mjesto literarnih obrada okršaja kršćanske i osmanlijske vojske. Radom na odabranim izvorima učenici će analizirati na koji se način gradi slika o drugome  kakav se diskurs u takvim slučajevima pojavljuje u povijesnim izvorima te će zaključiti koji elementi utječu na izgradnju slike o drugome u određenom povijenom kontekstu i zašto je to tako.

 

Slika „drugoga“ – rad s konceptom povijesne perspektive na primjeru Osmanlija

čitanje, analiza teksta, rasprava, oblikovanje argumentacije

U ovoj nastavnoj aktivnosti učenici radom na tekstu mogu analizirati značajke uskočkog kodeksa časti po kojem su senjski uskoci živjeli i djelovali u novom vijeku. Nastavna aktivnost realizira se u tri koraka: rad na tekstu  izrada grafičkog organizatora  pisanje argumentacije na zadanu tvrdnju.

Uskočki kodeks časti

senjski-uskoci

Odgojno-obrazovni ishod predmeta:

POV OŠ A. 8. 1. Učenik analizira međusobne odnose i dinamiku u pojedinim društvima tijekom 20. st.

POV OŠ B. 8. 1. Učenik analizira gospodarsku aktivnost i gospodarske sustave pojedinih država tijekom 20. st.

Odgojno-obrazovni ishodi na razini aktivnosti - učenik će moći: opisati svakodnevni život interpretacijom različitih povijesnih izvora  na temleju istraživanja obiteljske povijesti navesti barem 3 primjera modernizacije Jugoslavije nakon Drugoga svjetskog rata te kako je ona utjecala na svakodnevicu  na temelju istraživanja povijesnih izvora o prvoj samoposluzi u Jugoslaviji i jugoistočnoj Europi objasniti značenje pojma potrošačko društvo  izdvojiti modernizacijsko dostignuće koje po vlastitom mišljenju ima najveće značenje na lokalnom prostoru  a koje na prostoru Jugoslavije  pomoću PowerPoint prezentacije ili prezentiranja predmeta (predmet priča priču) prezentirati rezultate istraživanja. 

Digitalni obrazovni sadržaj sadrži kategorije znanja i vještina za navedenu temu  navedene su aktivnosti učenika te predstavljeni rezultati istraživanja učenika osmih razreda OŠ Ivana Kukuljevića Sakcinskog  Ivanec u šk. god. 2020./2021. 




Svakodnevni život u drugoj Jugoslaviji. Razvoj potrošačkog društva

svakodnevni-zivot-dr

Matija Lucić

Potpuna nastavna priprema za nastavu povijesti za 4. razred gimnazije bazirana na digitalnom materijalu u aplikaciji genial.ly.