čitanje, analiza izvora, diskusija, grupni rad

Valerija Turk-Presečki

Martina Glučina

Srednjovjekovni i ranonovovjekovni ljudi često su pripadnike drugih naroda i vjera promatrali kao neprijatelje.  Stereotipne predodžbe o Turcima  osvajačkoj sili koja je predstavljala neprestanu prijetnju Hrvatskoj i Europi  od 15. stoljeća stalno su mjesto literarnih obrada okršaja kršćanske i osmanlijske vojske. Radom na odabranim izvorima učenici će analizirati na koji se način gradi slika o drugome  kakav se diskurs u takvim slučajevima pojavljuje u povijesnim izvorima te će zaključiti koji elementi utječu na izgradnju slike o drugome u određenom povijenom kontekstu i zašto je to tako.

 

Gotov materijal

Slika „drugoga“ – rad s konceptom povijesne perspektive na primjeru Osmanlija

čitanje, analiza teksta, rasprava, oblikovanje argumentacije

U ovoj nastavnoj aktivnosti učenici radom na tekstu mogu analizirati značajke uskočkog kodeksa časti po kojem su senjski uskoci živjeli i djelovali u novom vijeku. Nastavna aktivnost realizira se u tri koraka: rad na tekstu  izrada grafičkog organizatora  pisanje argumentacije na zadanu tvrdnju.

Uskočki kodeks časti

senjski-uskoci

Suzana Jagić

Odgojno-obrazovni ishod predmeta:

POV OŠ A. 8. 1. Učenik analizira međusobne odnose i dinamiku u pojedinim društvima tijekom 20. st.

POV OŠ B. 8. 1. Učenik analizira gospodarsku aktivnost i gospodarske sustave pojedinih država tijekom 20. st.

Odgojno-obrazovni ishodi na razini aktivnosti - učenik će moći: opisati svakodnevni život interpretacijom različitih povijesnih izvora  na temleju istraživanja obiteljske povijesti navesti barem 3 primjera modernizacije Jugoslavije nakon Drugoga svjetskog rata te kako je ona utjecala na svakodnevicu  na temelju istraživanja povijesnih izvora o prvoj samoposluzi u Jugoslaviji i jugoistočnoj Europi objasniti značenje pojma potrošačko društvo  izdvojiti modernizacijsko dostignuće koje po vlastitom mišljenju ima najveće značenje na lokalnom prostoru  a koje na prostoru Jugoslavije  pomoću PowerPoint prezentacije ili prezentiranja predmeta (predmet priča priču) prezentirati rezultate istraživanja. 

Digitalni obrazovni sadržaj sadrži kategorije znanja i vještina za navedenu temu  navedene su aktivnosti učenika te predstavljeni rezultati istraživanja učenika osmih razreda OŠ Ivana Kukuljevića Sakcinskog  Ivanec u šk. god. 2020./2021. 




Svakodnevni život u drugoj Jugoslaviji. Razvoj potrošačkog društva

svakodnevni-zivot-dr

Matija Lucić

Potpuna nastavna priprema za nastavu povijesti za 4. razred gimnazije bazirana na digitalnom materijalu u aplikaciji genial.ly.

Blokovska podjela svijeta i hladni rat

Kratak kviz za ponavljanje napravljen u programu kahoot

Kviz za ponavljanje - prapovijest

Tema scenarija poučavanja je Holokaust - svjedočanstva. 

Scenario poučavanja govori o svjedočanstvima sudionika Holokausta  usmenoj povijesti o temama Holokausta. Svjedočanstva govore o životu i uvjetima transporta u logore u Mađarskoj i Poljskoj.

Scenarij poučavanja koristi obrazovne resurse Europeane  europske digitalne platforme za kulturnu baštinu te suvremenu digitalnu tehnologiju.

Europeana Learning Scenario - Holokaust

europeana-learning-s

Materijal pogodan za obradu (ili ponavljanje gradiva) o Ateni u doba Perikla.

Gotova priprema za izvođenje nastave nalazi se u "povezanim datotekama".

Periklovo doba

Kviz na temu feudalizma za druge razrede gimnazije.

Kviz za ponavljanje i poučavanje na temu feudalizma

Kompletni nastavni materijal na temu: Politika terora nad građanima. Učenici će putem videomaterijala nastalog na osnovu iskustava prežeivjelog logoraša i svojih rada kolega svladati nastavne zadatke.

Sjećanje na pakao - holokaust

 čitanje, razredna rasprava, analiza slikovnog materijala, analiza povijesnih izvora, rad na konceptu povijesnih perspektiva

Poučavanje o holokaustu uključuje upoznavanje učenika s različitim oblicima ljudskog ponašanja u uvjetima rata i distorziranih vrijednosti. Ova nastavna aktivnost sadrži materijale u obliku povijesnih izvora  scenarij sata i upute za rad u razredu i primjer vrednovanja za učernje. Učenici istražuju aspekt promatrača u holokaustu i zaključuju koja je njihova odgovornost u zločinu.

Povijest